新高考命题与教育测量技术培训（初阶）

培训对象：教研室命题组核心成员、学科教研人员及一线有志于高考命题研制的学科教师，含语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科。
培训时间：培训时长为7天（根据时间调整）
培训地点：定制
培训目标：
1.通过培训使教师掌握考试命题的基本理论知识，明确考试命题的目的、意义及关键要素。
2.通过培训使教师了解目前考试命题在内容、形式、功能等方面的新动向，引导教师更新教育考试及命题理念，提高命题分析水平。
3. 通过培训使教师掌握考试命题的操作步骤和方法，以及必须注意的各项要领，提升教师命题能力。
4.通过培训使教师提高试卷分析能力，掌握试卷分析的理论和技巧，为教师和教研人员对试卷进行客观的分析评价提供基本思路。
5.基于教育测量学高考科目教学质量评价、测试题目命制，试卷难度、区分度、信度和效度（简称“四度”）分析等相关内容把握。 
6. 通过培训形成一个完整的高考命题研究团队，为中小学教育服务，同时研究高校选拨新机制，使之更加科学化。
培训内容：

日期	第一板块 线上研修内容（四天）
第一天	模块一：现代教育测量技术的理论学习 1、现代教育测量与考试评价的理论及方法 2、新高考改革和课程改革对高中教学及考试评价的影响
第二天	模块二：命题管理与考试命题及评价 3、高考大规模考试命题的基本理论与技术要求 4、基于高中新课程标准和高考评价体系的高考命题与案例分析
第三天	模块三：新高考评价体系背景下的命题变革 5.新高考背景下素养为本的高考命题特征及趋势 6.高考命题质量分析及教学监控与诊断
第四天	模块四：校本高考模拟试题命制的组织与题库建设 7、高中考试原创试题命制的方法、技巧及案例分析 8、高中学校期中、期末及月考考试命题的原则、方法与校本题库建设 。
科目/日期	第二板块 线下密训研修（三天）
语文	1、基本原则（根据课程标准和蓝图布题,体现测试目标；体现教改方向,追求题目的能力、素养导向；注重题目之间联系,发挥题组功能；同时完成题目、答案、评标、命题意图说明；挖掘文本中的“题点”,留足空间） 2、编写要求（题目编写基本要求；题型选择基本原则） 3、处理关系（蓝图、细目、题目的关系；知识、能力、素养的关系；.诊断与引领的关系；守正与出新的关系）
数学	1、考试命题历程（命题历程简述、命题基本原则、试卷命题步骤）。 2、数学命题策略（从生活中寻找素材编题、从教材中选取素材编题、设置新的信息与操作探究中编题、在适度开放中编题、从教与学的过程中选取素材编题）。 3、素养导向下的数学命题（新高中课程方案解读、数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模、几何直观）。 4、试卷命制的评价（试题本身的评价、试卷设计的评价、参考答案及评分标准的评价、试卷格式的评价、试卷评价报告）。
英语	1、命题材料解析与分组指导 2、英语新高考题型特点与命题要求 3、英语试题命制的编辑规范 4、命题材料修订与重组 5、试卷命制的评价（试题本身的评价、试卷设计的评价、作文参考答案及评分标准的评价）。
物理	1、对物理重点知识的命题取向 2、物理试卷的结构设计----以SOLO分类理论为依据 3、常见题型的特点与功能 4、试题的编制 5、试卷命制的评价（试题本身的评价、试卷设计的评价、作文参考答案及评分标准的评价）。
化学	1、从命题思想、命题原则、命题规范、命题案例四个方面，阐述命题坚持的思想和把握的原则 2、试题的模仿、重组、改编、原创的方法 3、从具体的高考试题、社会热点、深度挖掘教材中内容等方面阐述如何编制试题 4、核心素养视角下高中化学试题命制特点及设计 5、新课标下高中化学命题策略
生物	1、高考生物学试题的编制技术 2、试题难度调控的命题技术 3、生物学情境试题的编制 4、对2020年高考生物试题的评析及命题反思
历史	1、填空题的能力立意 2、选择题的激活技术 3、简释题的设计思路 4、间答题的教学导向 5、论文题的不同类型 6、能力在题型上的发展趋势（结构式材料分析论证题、以主题为核心的混编题、学习情景式探究参与题） 7、历史试题考试命题历程（命题历程简述、命题基本原则、试卷命题步骤）。
地理	新课标导向下高中地理测试命题的理论和技术 高中地理试题命制的方法与实践 基于核心素养引导的高中地理综合题命题 4、地图绘图技术与案例
政治	1、考试的性质和类型 2、如何选取命题的情境 3、命题的总体规划、命题的蓝图总体设计 4、政治试题的构成架构 5、命题的原则 6、具体题型设计策略 7、试题选材设计 8、命题应该注意的问题（把握试题难度、区分度、可信度；何让试卷结构合理，梯度分明） 9、如何制作参考答案与评分细则要求